12月29日讯 历史文化名城徐州有多所高校，高校是徐州这座城市的重要组成部分，是人才培养的摇篮，是徐州发展的重要力量，是徐州的现在，更是徐州的未来；建设经济快速发展的徐州，建设汉文化发源地的强富美高新徐州，徐州高校都是重要的有生力量；江苏省徐州经贸高等职业学校在国际合作办学迈出新步伐，健全对外交流机制 提升国际化办学水平，成为国际合作办学典型案例，推动了徐州城市的优质发展。

国际交流与合作是现代职业教育发展的必然趋势，是我国职业教育适应经济全球化发展的主要路径。职业院校开展国际交流与合作，通过“引进来”“走出去”等战略举措，不仅有助于引进国（境）外先进的教育理念和优质教育资源，培养国际化通用产业人才，而且对于提升国际化办学水平，更好服务“一带一路”倡议具有重要意义。江苏省徐州经贸高等职业学校作为国家中等职业教育改革发展示范校、江苏省中等职业学校领航计划建设单位，自2006年起开展中外合作办学工作，先后与印度国家信息技术学院（NIIT）开展NIIT项目、韩国全北科学大学进行交换生项目，积累了一定的国际合作办学经验，形成了对外交流与合作的“四三二”（四主、三层、二维）工作模式，提升了学校的办学实力和国际影响力。

针对这些工作，他们总结了典型做法：

一、建立“四主”工作机制。坚持“学校主导、部门主持、系部主体、师生主角”的工作机制，“学校主导”，是指学校层面成立由校长任组长的对外交流与合作工作领导小组，负责学校对外交流与合作工作的顶层设计和发展规划，全面领导推进学校对外交流与合作工作。“部门主持”，是指相关职能部门指导和协调系部和其他部门开展对外交流与合作，并提供辅助支持。例如，教务处在学生出国（境）交流时提供有关成绩认定和学分认可服务，外事办公室提供对外联络服务，组织人事处提供出国（境）手续办理服务等。“系部主体”，是指各系部结合实际具体制订对外交流与合作落实方案并组织实施。“师生主角”，是指有关教师和学生根据学校安排和自身需求，积极参与对外交流与合作活动，学校对外交流与合作成果惠及全体师生。

二、实施“三层”联动策略。学校、系部、学生三个层级在国际化办学过程中合作互动、一体联动。其中，在学校层面，成立外事办公室，专职负责学校对外国际交流、涉外教学和开展中外合作办学等事宜。系部层面，每个系部成立国际合作办学工作小组，具体落实学校国际合作办学工作部署和本系部对外交流与合作工作安排。学生层面，由外事办公室、团委共同指导学生成立对外交流社团，参与校内外各类对外交流与合作活动。“三层”联动策略的实施，使得学校对外交流与合作能够真正从学校、教师、学生需求出发，发挥各部门、全体师生参与对外交流与合作的积极性和创造性，形成工作闭环。

三、严格“二维”管控考核。一方面，学校从过程维度对全校对外交流与合作工作进行管控，通过建立学校国际交流与合作联动工作机制，确保国际交流与合作工作规范有序开展，规避各种风险。另一方面，从结果维度对各部门、各系部对外交流与合作工作进行绩效考核，把考核结果纳入部门、系部年度综合考核，通过结果导向，激发学校各主体推进对外交流与合作的内生动力。

这些工作获得的主要成效，在教育行业值得借鉴：

一、国际交流访问平台更加宽广。“四三二”对外交流与合作工作模式，使得工作分工更加明确，部门、师生的积极主动性更加强化，对外联络更加广泛，近年来通过江苏省教育国际交流服务中心、徐州市政府外事办公室、徐州市教育国际交流协会、中国留学网等多个平台与近10家境外院校、教育机构建立了交流与合作关系，并保持常态化互访机制。例如，徐州经贸高等职业学校与韩国全北科学大学，自签署合作协议以来，两校各类人员互访已达7次。

二、国际合作交流项目不断拓展。在与境外意向合作院校洽谈时，根据双方各自资源优势和合作需求，就合作项目进行充分研讨论证，有的是一份协议聚焦一个项目，有的则是一份协议涵盖多个合作项目，推动学校对外交流与合作的领域不断延展、项目不断增多。例如，江苏省徐州经贸高等职业学校与韩国全北科学大学主要围绕互换交流生项目开展合作；与印度国家信息技术学院合作，则涵盖了师资培训、课程标准引进、学生NIIT证书考取等项目；在与马来西亚世纪大学签署合作协议时，正值新冠肺炎疫情肆虐全球，经双方友好协商，适时开展了两校师生线上国际文化交流节活动。

三、教师的国际化素养得到提升。近年来，学校先后派出40余名专业带头人、骨干教师、管理干部赴美国、英国、德国、韩国、澳大利亚、新加坡、台湾等国家和地区进行培训、研修、访学或考察，拓展教师的国际化视野。例如，2017、2018年连续两年，学校组织教育代表团出访韩国全北科学大学，通过交流洽谈、专业访谈、教师座谈、对话研讨、校园文化体验、参观实训基地、考察校企合作单位等多种形式，全方位了解了韩国全北科学大学的办学历史、发展现状和培养特色。由学校外事办、教科处牵头，每年组织国家级骨干教师举办出国培训汇报会，展示学习成果，分享培训心得，引领全体教师提升国际化素养。另外，学校还积极从国外院校引进专业人才，优化师资队伍国际化结构，近年来分别从瑞典皇家理工学院引进信息通讯技术产业设计与应用专业工程师1名、美国马里兰大学会计学硕士1人、白俄罗斯戈梅利大学经济学硕士1人。

四、国际通用人才培养取得实效。学校在与印度国家信息技术学院的合作中，引进双语开发优质专业课程，共同培养了350名软件开发人才，其中90％的学生考取了印度国家信息技术学院颁发的NIIT国际通用资格证书，近100名学生被推荐到上海、南京等地的外资企业工作。同时，学校先后选派20余名学生赴韩国、美国等进行交换学习或攻读更高一级学历学位，联合培养国际化技术技能人才。

他们在工作中得到了很多的经验启示，一是国家方针政策是开展国际合作办学的行动指南。党的十八大以来，党和政府不断完善职业教育国际化的方针政策，出台了一系列文件政策，强化了政策层面对职业教育国际化的引领和支持，这是职业院校开展国际合作办学的根本遵循和行动方向。例如，2015年《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见》中提出“要服务国家‘一带一路’倡议”，通过合作办学，提升中国职业教育国际影响力和产业国际竞争力。2016年，徐州经贸高等职业学校积极参加在广西南宁召开的首届中国－东盟职业教育发展论坛，并加入中国－东盟职业教育研究中心理事会，有力推动了徐州经贸高等职业学校国际化专业技术人才的培养；二是以学生为中心的发展理念是开展国际合作办学的价值基础。有效满足学生需求，是国际合作办学项目得以深入推进的关键。开展国际合作办学，必须坚持以学生为中心的理念，选定的国（境）外院校、合作项目、相关费用等必须契合学生实际，满足学生个性化需求和国际化发展需要，这样才能吸引学生，提高学生积极性；三是健全的组织体系是开展国际合作办学的重要保障。

在我国教育行业的大发展中，高校是社会优质发展的推动者。高校的创新发展对于一个城市至关重要，对于城市文化形象的提升是有力的支撑；严格意义上来说，职业院校对外交流与合作是城市形象与对外交流的文化，更是一项系统工程，不可能仅依靠某一个部门完成，须有健全的组织体系和完善的制度机制予以保障。各系部和相关部门应根据专业和人才培养需要，积极主动融入对外交流与合作工作实践。学校应建立健全完善的对外交流与合作工作机制，充分调动各系部和职能部门以及全体师生的积极性，推动对外交流与合作事业健康可持续发展。（刘涵）